„Me õpetame õpilastele, et fakte tuleb kontrollida, kuid arvamuste üle tuleks arutleda lugupidavalt. Tõeline kriitiline mõtlemine austab arvamuste paljusust,“ ütleb Richard Vaško Slovakkia väitlusühendusest (SDA), kes võitis komitee kodanikuühiskonna auhinna oma kriitilise mõtlemise olümpiaadi projekti eest, mille eesmärk on võidelda ühiskonna polariseerumise vastu. Richard, kelle projekt võitis esimese auhinna, rääkis meile olümpiaadist ja sellest, miks on tänapäeva polariseerunud ja desinformatsioonist ajendatud maailmas ülioluline õpetada kriitilist mõtlemist.

Kas võiksite kirjeldada üht kriitilise mõtlemise olümpiaadi mängu või vooru? Kas saate tuua näite mõnest ülesandest või küsimusest?

Kriitilise mõtlemise olümpiaadi kooli- ja piirkondlikes voorudes osalevad õpilased üks kuni kaks tundi kestvates testides, mille käigus nad lahendavad rea ülesandeid. Neil on testi ajal piiramatu juurdepääs internetile ja veebipõhistele faktikontrollivahenditele. Ülesanded keskenduvad meediapädevusele, manipuleerimise ja kallutatuse tuvastamisele, andmete ja uuringute tõlgendamisele, loogikavigade leidmisele ja oma argumentide sõnastamisele.

Näiteks paluti hiljutises voorus õpilastel argumenteerida, kas turvalisuse suurendamiseks tuleks koolidesse paigaldada turvakaamerad, mis on Slovakkia avalikus arutelus ajakohane küsimus. Ühe teise ülesande jaoks pidid nad analüüsima viraalset TikToki videot, mis sisaldab Taylor Swifti puudutavat vandenõuteooriat, ning tegema kindlaks vandenõudele omase mõtlemise iseloomulikud tunnused. Kolmandas ülesandes pidid nad otsustama, milline kahest videost on tehisintellekti loodud ja milline on autentne.

Kõik senised testid on slovaki keeles avalikult kättesaadavad aadressil www.okm.sk.

Mida soovite kriitilise mõtlemise olümpiaadiga saavutada? Mis ajendas seda projekti käivitama?

Meie eesmärk on aidata õpilastel vanuses, mil nad hakkavad sotsiaalmeediat kasutama ja digitaalset sisu tarbima, arendada oskusi selles ruumis kriitiliselt, vastutustundlikult ja läbimõeldult orienteeruda. Õpilastele antakse iga vooru järel korrapäraselt tagasisidet ja neil on juurdepääs ettevalmistavatele e-õppe kursustele. Nende kursuste kaudu omandavad nad ülekantavaid harjumusi ja tööriistu, mida saavad igapäevaelus kasutada. Lõppkokkuvõttes on meie eesmärk toetada selliste noorte põlvkonna kujunemist, kes on informeeritud, desinformatsiooni suhtes vastupanuvõimelised ning suutelised juhtima faktipõhist ja konstruktiivset dialoogi.

Algatasime selle projekti vastusena kriitilisele lüngale meie haridussüsteemis: meediapädevus ja kriitiline mõtlemine on ametlikes õppekavades endiselt suures osas alaesindatud. Üle poole Slovakkia õpilastest ei õpi kunagi, kuidas hinnata teabe usaldusväärsust. Ainult 16% Slovakkia noortest kontrollib korrapäraselt meediast saadud teavet. Selle tulemusena kaldub 56% elanikkonnast uskuma vandenõuteooriaid või otseseid valesid. Soovisime seda muuta ning hakkasime koolides üle kogu riigi pakkuma skaleeritavat ja mõjusat tegevust.

Miks on Teie arvates praeguses kontekstis nii oluline arendada kriitilist mõtlemist? Kas meil on võimalik võita sõda valeuudiste vastu?

Valeuudised on alati mingil kujul olemas olnud, kuid nüüd elame me enneolematul teabe ülekülluse ajastul. Kuna sotsiaalmeedia on paljude noorte jaoks peamine teabeallikas, saab igaüks hõlpsasti levitada desinformatsiooni või väärinfot või õhutada vaenu. Seda kaootilist teabemaastikku filtreerima ja sellel navigeerima õppimine on muutunud elus ülimalt vajalikuks oskuseks.

Sellest hoolimata ei suuda me kunagi täielikult võita sõda valeuudiste vastu – see on liikuv eesmärk, mis pidevalt areneb. Kuid me saame anda noortele vahendid, mis võimaldavad neil selles keskkonnas paremini orienteeruda, esitada õigeid küsimusi ja mõelda, enne kui asuda sisu jagama.

Kas olete saanud oma projekti kohta tagasisidet? Kas võiksite tuua selle kohta näite?

Pärast iga vooru kogume me üksikasjalikku tagasisidet ja vastused on ülekaalukalt positiivsed. Näiteks ütles 93% õpetajatest, kelle õpilased osalesid olümpiaadil, et see aitab nende õpilastel desinformatsioonile ja pettusele paremini vastu panna. Lisaks tõusis meie soovitusindeks, mis on kasutajate rahulolu põhinäitaja, viimases voorus + 76 punktini, mida peetakse suurepäraseks tulemuseks.

Millist nõu annaksite teistele kodanikuühiskonna organisatsioonidele heade tulemuste saavutamiseks samalaadsete tegevuste või programmidega?

Iga riik ja kontekst on erinev ning kohalikud organisatsioonid teavad kõige paremini, mis nende kogukondades toimib. Kuid meie jaoks on hästi toiminud mõned järgmised põhimõtted.

Esiteks – ja see on iseäranis oluline – ei ütle me noortele, mida mõelda. Tõeline kriitiline mõtlemine austab arvamuste paljusust. Kui õpilased tunnevad, et nende seisukohad ei ole vastuvõetavad või et neile dikteeritakse arvamusi, tõmbuvad nad tagasi. Me õpetame neile, et fakte tuleb kontrollida, kuid arvamuste üle tuleks arutleda lugupidavalt.

Teiseks on kesksel kohal juurdepääsetavus ja kaasavus. Kui me ei lõhu mulli ega jõua eliitkoolidest kaugemale, ei ole meil tegelikku mõju. Meie programm on tasuta, täielikult veebipõhine, takistusteta juurdepääsetav ja kättesaadav ka meie suurima etnilise vähemuse keeles. Sel aastal oli 53% osalejatest kutsekeskkoolide õppurid.

Kolmandaks tuleb skaleeritavusele mõelda algusest peale ja kasutada selle saavutamiseks uut tehnoloogiat. Kasutame tehisintellekti avatud vastuste hindamiseks, mis võimaldab meil säilitada kvaliteetse hariduskogemuse, kasutamata valikvastustega teste. Kuigi digiajastu on toonud kaasa tõsiseid väljakutseid, annab see meile ka võimsad vahendid nende ületamiseks.

Richard Vaško kuulub Slovakkia väitlusühendusse (SDA) alates 12. eluaastast. Keskkooli ajal võidutses ta Slovakkia riiklikus väitlusliigas ja esindas Slovakkiat ülemaailmsetel koolide väitlusmeistrivõistlustel. Ta lõpetas Ühendkuningriigis Warwicki ülikoolis õigusteaduse, poliitika ja filosoofia erialal oma aastakäigu parimate hulgas ning õpib nüüd Cambridge’i ülikoolis haridusvaldkonna (teadmised, võim, poliitika) magistriõppes.

Alates 2021. aastast on Richard Vaško töötanud Slovakkia väitlusühenduses, kus ta lõi kriitilise mõtlemise olümpiaadi ja seda nüüd koordineerib. Ta on teinud koostööd ka Slovakkia haridusministeeriumi strateegilise kommunikatsiooni meeskonnaga (StratCom) ning on riikliku haridus- ja noorsooinstituudi õpetajakoolituseks mõeldud meediapädevuse teemaliste käsiraamatute kaasautor. Ta viib läbi uuringuid ja korraldab koos Mathias Beli instituudiga mitmerahvuselist suvekooli ebasoodsas olukorras olevatele lastele. Mathias Beli instituut on vabaühendus, mis keskendub Slovakkia etnilistele vähemustele ja sealsetele tõrjutud roma kogukondadele.