Det Europæiske Økonomiske og Sociale Udvalg (EØSU) har udtrykt visse forbehold over for Kommissionens nylige forslag om indførelse af blandet læring – traditionel lærerstyret undervisning kombineret med onlinelæring eller andet arbejde på egen hånd – på primær- og sekundærtrinnet, og har sat spørgsmålstegn ved forslagets betimelighed i betragtning af covid-19-pandemiens store konsekvenser for uddannelsessystemerne i Europa og andetsteds.

EØSU har i udtalelsen om blandet læring, som blev vedtaget på plenarforsamlingen i oktober, også rejst betænkeligheder vedrørende egnetheden af denne form for læring for elever på primærtrinnet og på det tidlige sekundærtrin med det argument, at metoden først bør indføres i de senere klasser, da yngre elever, navnlig på det tidlige primærtrin i almindelighed ikke er modne nok til at lære på egen hånd.

"Vi tvivler på, at dette er det rette tidspunkt til at indføre eller presse på for at få indført blandet læring i skolerne. Covid-19-pandemien har haft store følger for uddannelsessystemerne og børn, navnlig yngre børn, der kun lige havde indledt deres skoleforløb. Blandet læring inkluderer læring på egen hånd, og det kræver bestemte færdigheder", bemærkede ordføreren for udtalelsen, Tatjana Babrauskienė.

EØSU udtalte, at det medgav, at blandet læring kan forbedre adgangen til uddannelse og digitale færdigheder, således som man så det under covid-19-krisen.

Men pandemien afslørede også, at nogle elever eller studerende mangler ressourcerne – praktiske eller personlige – til at lære på denne måde, hvilket i værste fald kunne medføre, at de droppede ud af skolen. Hertil kommer, at pandemien også viste, at uddannelse i nær kontakt med andre elever eller studerende er vigtig for socialisering og den mentale sundhed.

"Værdien af uddannelsens sociale rolle kan ikke undervurderes. Det drejer sig ikke kun om videnskab, fysik eller matematik, men også om, at eleverne eller de studerende går i skole sammen, er sammen med og møder andre elever eller studerende. Det er et spørgsmål om fysisk uddannelse og mental sundhed”, udtalte medordføreren, Michael McLoughlin.

EØSU har fremsat 21 anbefalinger om, hvorledes det kan sikres, at blandet læring udfylder en positiv rolle i uddannelsen. Et vigtigt punkt er, at blandet læring bør gennemføres og finansieres for at styrke uddannelsen for alle elever eller studerende med særlig fokus på dem fra mindrebemidlede grupper, dem med handicap og dem i landdistrikterne.

Under covid-19-krisen stod det klart, at blandet læring kræver betydelig tid og kreativitet af allerede overbebyrdede lærere, der er centrale for en vellykket tilrettelæggelse af og tilsyn med læring på egen hånd.  

Der er i forvejen lærermangel i Europa, delvis på grund af lønnen og vanskelige arbejdsforhold. Det er derfor vigtigt at overvåge effekten af blandet læring på arbejdsvilkårene og arbejdsbyrden for at undgå udbrændthed. For at lette presset opfordrer EØSU de nationale myndigheder til at støtte lærerne under deres oplæring i denne nye indlæringsmetode. (ll)