Euroopan talous- ja sosiaalikomitea (ETSK) on ilmaissut suhtautuvansa osittain varauksellisesti komission äskettäiseen ehdotukseen, joka koskee monimuoto-oppimisen – perinteisen opettajavetoisen oppimisen ja verkko-oppimisen tai muun itsenäisen työskentelyn yhdistelmän – käyttöönottoa perus- ja keskiasteen koulutuksessa. Komitea kyseenalaistaa ehdotuksen oikea-aikaisuuden, koska covid-19-pandemia on vaikuttanut suuresti koulutusjärjestelmiin Euroopassa ja muualla.

ETSK esittää lokakuun täysistunnossa hyväksymässään monimuoto-oppimista käsittelevässä lausunnossa myös huolensa tämän oppimismuodon soveltuvuudesta perus- ja keskiasteen oppilaille todeten, että se tulisi ensin ottaa käyttöön korkeammilla asteilla, koska erityisesti alemmilla luokilla olevat pienet lapset eivät yleensä ole riittävän kypsiä kyetäkseen itsenäiseen oppimiseen.

”Emme usko, että nyt on oikea aika ottaa käyttöön monimuoto-oppiminen kouluissa tai ajaa sitä. Covid-19-pandemialla on ollut valtava vaikutus koulutusjärjestelmiin ja lapsiin, erityisesti pieniin lapsiin, jotka ovat vasta aloittaneet koulunkäyntinsä. Monimuoto-oppimiseen sisältyy itsenäistä oppimista, mikä vaatii tiettyjä taitoja”, lausunnon esittelijä Tatjana Babrauskienė totesi.

ETSK on tunnustanut, että monimuoto-oppiminen voi parantaa koulutuksen saatavuutta ja digitaalisia taitoja, kuten covid-19-kriisin aikana on havaittu.

Pandemia on kuitenkin myös osoittanut, että osalla oppilaista ei ole tämän oppimismuodon vaatimia – käytännön tai henkilökohtaisia – voimavaroja, mikä pahimmissa tapauksissa voi johtaa koulunkäynnin keskeytymiseen. Lisäksi se on osoittanut, että opetus, johon liittyy läheistä kanssakäymistä samanikäisten kanssa, on olennaisen tärkeää lasten sosiaalistumisen ja mielenterveyden kannalta.

”Emme saa aliarvioida opetuksen yhteiskunnallisen roolin merkitystä. Kyse ei ole pelkästään tieteestä, fysiikasta tai matematiikasta: kyse on siitä, että lapset käyvät yhdessä koulua, ovat vuorovaikutuksessa keskenään ja tapaavat samanikäisiä. Kyse on myös liikunnasta ja mielenterveydestä”, sanoi lausunnon toinen esittelijä Michael McLoughlin.

ETSK on antanut 21 suositusta siitä, miten voidaan varmistaa, että monimuoto-oppimisella voi olla myönteinen rooli koulutuksessa. Yksi keskeinen näkökohta on, että se olisi otettava käyttöön ja siihen olisi osoitettava varoja kaikkien oppilaiden koulutuksen parantamiseksi kiinnittäen erityistä huomiota matalapalkkaisten perheiden ja maaseutualueiden lasten sekä vammaisten lasten koulutukseen.

Covid-19-kriisin aikana on käynyt ilmeiseksi, että monimuoto-oppiminen vaatii paljon aikaa ja luovuutta jo ennestään ylikuormittuneilta opettajilta, joilla on keskeinen rooli itsenäisen oppimisen onnistuneessa suunnittelussa ja valvonnassa.  

Euroopassa on jo nyt pulaa opettajista, mikä johtuu osittain matalista palkoista ja vaikeista työoloista. Siksi on tärkeää seurata monimuoto-oppimisen vaikutuksia työoloihin ja työmäärään uupumuksen välttämiseksi. Paineen lieventämiseksi ETSK kehottaa kansallisia viranomaisia tukemaan opettajia, kun he kouluttautuvat tätä uutta oppimistapaa varten. (ll)