L’incidence de l’éducation sur les salaires et la productivité du travail

Points clés

Le CESE:

• réclame l’élaboration d’un plan d’action européen pour garantir une mise en œuvre appropriée de la nouvelle stratégie européenne en matière de compétences et des douze actions proposées;
• estime que relever les défis en matière de compétences exigera une action publique importante ainsi que des réformes systémiques de l’éducation et de la formation et des investissements intelligents dans le capital humain, à la fois de sources publiques et de sources privées; les partenaires sociaux, les prestataires de services éducatifs et les organisations de la société civile devraient collaborer davantage pour concevoir des stratégies en matière de compétences qui répondent au mieux aux besoins du monde du travail et de la société au sens large;
• souligne la nécessité, s’agissant de la formation des salariés sur le lieu de travail, d’améliorer les initiatives de l’Union et des États membres, avec la participation des partenaires sociaux, en prévoyant des mesures appropriées pour inciter les employeurs à continuer à investir dans la formation de leur personnel;
• attire l’attention sur les possibilités offertes par les comptes de formation individuels et sur l’importance de les faire connaître et de fournir des informations sur la manière d’y accéder; les comptes de formation individuels et les systèmes de financement similaires doivent favoriser l’accès à des formations reconnues et validées et permettre aux travailleurs d’inscrire leur démarche dans des procédures de validation de leurs compétences et de leur expérience professionnelle;
• rappelle qu’il est essentiel de continuer à renforcer le rôle et la visibilité de l’enseignement et de la formation professionnels (EFP) afin de poursuivre le développement des systèmes en alternance pour former les personnes aux compétences de base, aux compétences transversales et aux compétences en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM);
• insiste sur l’importance des partenaires sociaux pour promouvoir la participation des adultes à l’éducation et à la formation; souligne toutefois l’absence d’un dialogue social structuré, en particulier dans l’éducation non formelle, et fait observer que dans certains pays, les formateurs sont pour la plupart indépendants, parfois soumis à des conditions de travail inappropriées et n’ayant pas la possibilité de se syndiquer;
• attire l’attention sur le rôle des organisations de la société civile dans la mise en œuvre et la promotion de la formation non formelle, en particulier parmi les organisations de jeunesse, mais aussi auprès des personnes les plus difficiles à atteindre;
• estime que les centres communautaires d’apprentissage tout au long de la vie pourraient être un instrument bénéfique, qu’il conviendrait de promouvoir et de financer dans toute l’Europe au moyen des instruments financiers européens et nationaux disponibles;
• considère qu’une attention particulière doit être accordée aux petites et moyennes entreprises, qui ont moins de possibilités de former leurs salariés; les possibilités existantes bénéficiant du soutien des Fonds structurels de l’UE doivent être mieux intégrées à travers l’Europe, mieux communiquées aux PME et mieux exploitées;
• juge nécessaire de poursuivre les recherches sur la manière de parvenir à une croissance encore plus forte des industries en s’appuyant sur les investissements dans les compétences et les connaissances.