Formation professionnelle: l’efficacité des systèmes pour anticiper et mettre en adéquation compétences et besoins du marché du travail et le rôle des partenaires sociaux et des différentes parties prenantes

Points clés

Le CESE:

  • rappelle l’importance de la question de l’adéquation des compétences avec les besoins du marché du travail, et souligne le caractère primordial de l’efficacité des systèmes de formation et des capacités d’anticipation des besoins en compétences dans un contexte de bouleversements profonds dus à la crise de la COVID-19, qui entraîne une accélération des mutations de notre économie, en particulier dans les domaines numériques et environnementaux;
  • face aux difficultés de recrutement que rencontrent les entreprises européennes, souligne l’intérêt de l’utilisation des dispositifs d’alternance pour l’acquisition de compétences selon des formes très variées. Une large majorité des employeurs assurent loyalement leur rôle de formateur dans l’alternance avec le souci de transmettre leur savoir-faire. Mais une attention particulière doit permettre d’anticiper et de proscrire tout abus lié aux emplois productifs gratuits occupés par des alternants;
  • souligne les spécificités des PME. Compte tenu de la technicité des métiers exercés dans un nombre important de PME dont le savoir-faire est unique, notamment sur des marchés de niche, l’alternance pourrait apporter une réponse pertinente à leurs besoins en compétences. Dans de nombreuses régions rurales, le savoir-faire des petites entreprises est une opportunité unique pour les jeunes et un cadre d’activité favorable pourrait améliorer leurs chances professionnelles;
  • considère les partenaires sociaux comme des acteurs efficaces en ce qui concerne la conception et la gestion de systèmes de formation, qui sont particulièrement bien placés pour mesurer les besoins en compétences du marché du travail. Ils ont la capacité de diagnostiquer les pénuries de main-d’œuvre par secteur professionnel et par territoire, garantissant un développement des compétences efficace et axé sur la pratique professionnelle. Ils peuvent s’appuyer sur les parties prenantes telles que l’État, la région ou le service public de l’emploi (SPE) pour croiser les données quantitatives et qualitatives en termes de besoins en compétences;
  • indique que les partenaires sociaux doivent systématiquement jouer un rôle majeur dans l’élaboration des certifications et de leurs contenus. Il est essentiel d’associer les partenaires sociaux dès le début de la démarche pour éviter que les ressources ne répondent pas aux besoins réels des employeurs et des salariés en Europe. De même, les partenaires sociaux sont qualifiés pour faciliter l’orientation professionnelle de tous les publics;
  • rappelle que la formation est un instrument fondamental pour l’intégration des personnes handicapées. Des mesures appropriées sont à prendre pour relever le défi de l’égalité des chances des hommes, et particulièrement des femmes, handicapés dans des conditions d’égal accès aux dispositifs inclusifs de formation professionnelle;
  • recommande l’élaboration d’accords stratégiques nationaux sur la formation professionnelle et l’orientation, sur la base d’une négociation entre les autorités et les partenaires sociaux, en y associant les parties prenantes de l’enseignement et de la formation professionnels (EFP).