Des systèmes éducatifs porteurs pour prévenir l’inadéquation des compétences – quelle transition est nécessaire? (avis d’initiative)

Points clés

Le CESE:

• se félicite qu’une plus grande attention soit portée dans l’Union européenne à l’éducation, à la formation et aux compétences, avant tout au regard de l’importance que revêtent ces questions pour l’avenir de l’Europe sur le plan de la prospérité économique, de l’amélioration de la cohésion et de la vie démocratique;
• s’inquiète des difficultés constatées sur les marchés du travail en raison de l’inadéquation des compétences; demande de concevoir et de mettre en œuvre des politiques publiques ainsi que des dispositifs incitatifs et des bonnes pratiques qui permettraient aux États membres d’adapter leurs systèmes d’éducation et de formation afin de prévenir l’inadéquation des compétences; cette adaptation devrait s’accompagner d’une formation continue des enseignants à tous les niveaux d’éducation et de formation, dans le but de renforcer leurs aptitudes et leurs compétences;
• souligne que l’apprentissage tout au long de la vie, le perfectionnement professionnel et la reconversion sont une responsabilité partagée de l’État, des employeurs et des salariés; plaide dès lors pour que les gouvernements, les partenaires sociaux et la société civile travaillent ensemble dans le but de conseiller les citoyens et de les orienter vers un développement continu de leurs connaissances et de leurs compétences; un accompagnement leur permettrait de prendre des décisions en connaissance de cause concernant leur carrière et de choisir des formations et des apprentissages qui les doteront des compétences et des qualifications recherchées sur le marché du travail;
• estime que les universités, les centres scientifiques et les instituts de recherche, ainsi que les partenaires sociaux et les organes administratifs, devraient s’efforcer d’anticiper les besoins et la disponibilité des compétences ainsi que la structure du marché du travail de demain;
• encourage les échanges de bonnes pratiques dans les domaines du perfectionnement professionnel et de la reconversion; estime que des incitations fiscales pourraient encourager les employeurs et les salariés à investir davantage dans l’éducation et la formation;
• souligne l’importance de trouver des manières de reconnaître les compétences acquises dans des contextes non formels et informels; suggère à cette fin d’utiliser des plateformes proposant une évaluation normalisée des niveaux de compétences, indépendamment de la manière dont ces dernières ont été acquises; considère qu’il s’agit là d’un canal par lequel signaler aux entreprises le potentiel des individus, notamment à partir d’un certain âge; appelle les États membres à compléter leurs systèmes nationaux de qualification et à les utiliser de façon correcte.